東京学芸大学附属小金井小学校 国語科部

Koganei 国語セミナー※2023冬「どうする？演劇的手法」の申し込み受付を開始いたします。 お申し込みはこちら↓ https://forms.gle/bBN4zgELsmAKgxHG9 近年、国語教育において注目度が高まっている「演劇的手法」をご存知でしょうか。一人一台端末の導入で、学び方が大きく変わる時代にあって、身体や空間に着目した「演劇的手法」もまた、新たな注目を集めています。 「演劇」と聞いて、「そういうのは苦手です」と思った方！「演劇的手法」は決して人前で演技することを目的としたものではありません！詳しくは本学の渡辺貴裕先生のこちらの資料(→ 全国大学国語教育学会・公開講座ブックレット2018より )に分かりやすくまとまっていると思いますので、お読みいただければ幸いです。時事通信社から発売されている 「なってみる学び　演劇的手法で変わる授業と学校学校」 もお勧めです。 私自身、演劇的手法に関心をもちながらも、いまいちどうしたらいいのかわからない…という思いをもっていたので、踏み出すのに躊躇する気持ちはとてもよく分かります。もちろん演劇的手法が完璧な方法というわけではありませんが、国語の学びにおいて新たな側面を照らし出していると思います。…言われれば言われるほど怪しいですね…そこで小金井小国語科部が橋渡し役になって、演劇的手法について学べる場をつくってみようと思い、今回の企画に至りました。 内容は盛りだくさんですが、午前中は教員向けのインプロ(即興演劇)研修です。長年インプロの研究を行ってきた足立区立桜花小学校の神永先生を講師にお招きしています。国語教科書に紹介されているインプロ・ゲームを体験するなどの内容が計画されています。乞うご期待です。 午後は、成蹊小学校・林久博先生が、本校の三年生に飛び込み授業を行います。朝日新聞の花まる先生でも紹介された林先生( 劇遊びで弾けよう　成蹊小学校・林久博さん )の授業が生で見られると思うと、今から楽しみです。 そして最後は先程ご紹介した渡辺貴裕先生にご講演いただきます。渡辺先生の話を聞かないと演劇的手法は語れない！！それぐらいに思ってお呼びしています。きっと当日の神永先生のワークや林先生の授業を受けてお話しくださると思っています。こちらも楽しみです。 …今回のセミナーは、小金井小国語部の出番はありません！皆様と一

 先週、本校の６週間に渡る教育実習が終わりました。私のクラスでは、前期6名、後期6名の合計12名の実習生が３週間ずつ受け持ちました。 教員ならば誰もが通る道ですが、教育実習を機に教員という仕事に就くことを現実的に考え始めた人も多くいらっしゃるのではないでしょうか。今回に実習でも、そのような学生にたくさん出会えたことは、この教職希望者減少の時代にあって、ありがたいことだと感じています。 ６週間も実習生の授業を見てコメントすることを続けていると、だんだん同じようなことを繰り返し話していることに気付きます。つまり、授業をする上で私が気にしていることはそんなに多くはないのかな、ということです。実習期間中は、実習生の授業が多くなりますが、途中で私が授業に入ることもあります。そんな時は、自分が実習生に話していることをなるべく具体的に見せられるように努力します(これが難しい…授業に対して色々言うのは、結局言うは易し…なのだと思います)。教育実習は、もちろん学生のためですが、意外と指導する側にとっても基礎的な部分を確認する機会になっていると感じます。 今回は私が実習生に繰り返し言っていたことを、いくつか紹介します。 ①逆から考える 授業の最後に、子供が何ができるようなっていればよいのか、具体的な活動で示す、と言う意味です。 実習生は授業を前から順に考えていきがちで、導入は盛り上がるけれども、その後が続かない…という授業が多く見られます。そういう場合に、「逆から考えてみよう」と伝えています。ねらいを達成している姿(そもそもそのねらいでいいのかの確認も大切です)を、具体的な活動レベルで考え、そこに至るまでの学習活動を考えさせます。45分という限られた時間でできる活動は、せいぜい3〜4つです。この組み合わせで、ゴールにたどり着けるのかを考えさせて行きます。 ②活動の〇〇 授業は学習活動の組み合わせで展開されますので、この「活動」についての言及も多かったです。例えば… 「活動の渡し方」：実習生は指示すれば伝わると思っていることが多いですが、言葉の指示だけでは子供はなかなか動きません。どのような渡し方をすれば良いのか、考えていく必要があります。よく見られるのは、例を示すことでしょうか。「こんなふうにやるんだよ」と教師が実際に示してから活動を渡すと伝わりやすいです。それ以外にも、途中まで子供と